儿童读物改动引发学者、作家和教师批评，称是对毛利身份的“攻击”。

Matariki_Festival_Day_2024_kapa haka 2024年毛利新年庆祝活动中的毛利舞蹈

背景

新西兰课程改革导致部分儿童教材中删除毛利语词汇，同时决定不再重印深受喜爱的迷你读物《在毛利会堂》（At the Marae），理由是其中毛利语过多。

教育部表示，新书仅保留人物姓名的毛利语，其他词汇将被剔除，以便孩子们更容易学习英语的拼读。

改动内容

• 新系列教材：Ready to Read Phonics Plus（共 78 本）将删除除名字外的毛利语。

• 影响书籍：12 本新书受影响，《在毛利会堂》迷你读物将停印，仅保留大开本课堂朗读版。

• 理由：教育部称毛利语单词“难以解码”，可能干扰儿童掌握英语拼读。

政府的理由

教育部在报告中指出：

• 同时引入不同书写系统可能让孩子困惑；

• 证据并不充分，相关结论“参差不齐且不确定”。

教育部长斯坦福则强调：

• 政府“承诺”投资毛利语读物；

• 毛利语学校希望保持教材“单一语言”，因此早期读物坚持一致性。

批评声音

学者、教师和作家认为此举削弱毛利语地位：

• 文化伤害：“不仅损害毛利儿童的文化身份，也低估了他们学习简单词汇的能力。”——惠灵顿维大副教授 Awanui Te Huia。

• 机会减少：毛利儿童难以进入沉浸式学校，主流教育中有限的毛利语接触机会被进一步削减。

• 错误逻辑：将“毛利书中不要英语”与“英语书中删掉毛利语”等同，是“错误的比较”。

毛利校长协会 Te Akatea 更是直言：

“这是对我们语言的攻击、对我们文化的否定，也是对毛利人身份的侵犯。”他们批评政府的做法是“种族主义与文化压制”。

更广泛的背景

自联合政府上台以来：

• 公共服务中毛利语使用被削减；

• 多项改善毛利健康和福祉的政策被回撤；

• 政府宣称目标是终结“基于种族的政策”。

然而，学界警告：

• 新西兰作为“全球语言复兴领袖”的地位岌岌可危；

• 政府阻力已导致毛利语复兴出现停滞。

新西兰校长联合会主席 Leanne Otene 直言：

“这不是一本书的问题，而是系统性削弱毛利语的体现。孩子们正在看着他们的政府，把毛利语当作不重要的语言。”

结语

一边是政府推动“结构化读写”，强调英语学习的效率；另一边是学界和毛利社群，担忧母语空间进一步被压缩。

这场围绕教材用语的争论，折射出新西兰社会在语言、身份与文化传承上的深层矛盾。